Vom 15. bis 19. September 2025 fand in Newcastle und Durham, UK, die 20. European Conference on Technology Enhanced Learning (ECTEL 2025) statt. Während der Konferenz wurde das Paper „Using Log Data to Analyze the Impact of Adaptive Support on Self-Regulated Learning in Adult Online Education“ von Katharina Teich und Prof. Nikol Rummel vom CAIS-Forschungsprogramm “Bildungstechnologien und Künstliche Intelligenz”, sowie von Conrad Borchers (Carnegie Mellon University, Pittsburgh, USA) mit dem Best Paper Award ausgezeichnet.
Die Studie der Forschenden untersucht, wie adaptive Unterstützung das Zeitmanagement und das selbstregulierte Lernen (SRL) von Erwachsenen in Online-Kursen beeinflussen kann. Grundlage der Analyse sind Daten aus einem Weiterbildungsangebot der Akademie der Ruhr-Universität Bochum gGmbH im Rahmen des WILLEN-Projekts. Die Ergebnisse zeigen, dass adaptive Unterstützung sowohl die Regelmäßigkeit als auch die Häufigkeit der Lernaktivitäten erhöht.
Die Konferenz ECTEL bringt Forschende, Praktiker:innen, Bildungsexpert:innen, Unternehmen und politische Entscheidungsträger:innen zusammen, um aktuelle Entwicklungen und Herausforderungen im technologiegestützten Lernen zu diskutieren. Die diejährige Konferenz stand unter dem Motto „Two Decades of TEL: From Lessons Learnt to Challenges Ahead“.
Literatur:
Teich, K., Borchers, C., & Rummel, N. (2025). Using log data to analyze the impact of adaptive support on self-regulated learning in adult online education. In R. Klamma, D. Gasevic, & F. Wild (Eds.), Two decades of TEL. From lessons learnt to challenges ahead: 20th European Conference on Technology Enhanced Learning, EC-TEL 2025, Newcastle upon Tyne and Durham, UK, September 15–19, 2025, Proceedings, Part I (pp. 457–472). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-032-03870-8_31