Katharina Teich und Nikol Rummel haben kürzlich ein Konferenzpapier in den Proceedings der International Conference on Human-Computer Interaction 2024 veröffentlicht. Ihr Paper mit dem Titel „User-Centered Design of Adaptive Support in a Continuing Education Online Course: Findings from a Design-Based Research Process“ untersucht innovative Wege zur Verbesserung des selbstregulierten Lernens (SRL) bei erwachsenen Lernenden in Online-Kursen.
Abstract: Online-Kurse in der beruflichen Weiterbildung beinhalten oft ein selbstgesteuertes Format, was hohe Autonomie für erwachsene Lernende bedeutet. Diese Autonomie erfordert jedoch, dass die Lernenden ihren Lernprozess selbst regulieren. Die Forschung hat gezeigt, dass selbstreguliertes Lernen (SRL) in Online-Kursen herausfordernd sein kann und daher Unterstützung benötigt wird. Während es Hinweise darauf gibt, dass adaptive Unterstützungssysteme das SRL von Schüler:innen und Studierenden in formalen Bildungssettings verbessern können, ist wenig über adaptive SRL-Unterstützung in beruflichen Weiterbildungskursen bekannt. Das vorliegende Paper schließt diese Forschungslücke und wendet einen Design-Based Research-Ansatz an. Zunächst analysierten die Forscherinnen einen bestehenden Datensatz, der Umfragedaten von 60 erwachsenen Lernenden aus vier Kursdurchläufen umfasst und verglichen Umfragedaten zu Lernprozessen mit den Wahrnehmungen der Lernenden über ihre SRL-Strategien. Die Analysen ergaben, dass erwachsene Lernende insbesondere Schwierigkeiten hatten, ihre Lernumgebung zu strukturieren und ihre Lernzeit zu managen. Basierend auf diesen Erkenntnissen wurden adaptive Unterstützungsfunktionen iterativ entworfen, um die identifizierten Herausforderungen zu adressieren.
Die detaillierten Ergebnisse und Methoden sind in ihrem Paper dokumentiert, das in den Konferenz-Proceedings zugänglich ist. Die Studie trägt dazu bei, eine bedeutende Forschungslücke im Bereich der beruflichen Weiterbildung zu schließen und bietet praktische Lösungen zur Verbesserung der Lernergebnisse für erwachsene Lernende.
Link zum Paper: Teich, K., Loock, V., Rummel, N. (2024). User-Centered Design of Adaptive Support in a Continuing Education Online Course: Findings from a Design-Based Research Process. In: Zaphiris, P., Ioannou, A. (Hrsg.) Learning and Collaboration Technologies. HCII 2024. Lecture Notes in Computer Science, Bd. 14722. Springer, Cham.