Prof. Hendrik Heuer hat gemeinsam mit Sven Goller und Prof. Daniel Buschek den Artikel „Writing Support Tools for Making Text Understandable: A Socio-Technical Perspective on Stakeholder-Centered Writing“ im „i-com – Journal of Interactive Media“ veröffentlicht. Ihr Beitrag untersucht, wie Software Schreibende dabei unterstützen kann, Texte für Menschen mit kognitiven Beeinträchtigungen verständlicher zu machen.
Eine neue Studie von Justus Henke (HoF) und Matthias Begenat (CAIS) zeigt: 84% der Hochschulpressestellen nutzen generative KI regelmäßig – doch die strategische Integration hinkt der operativen Nutzung deutlich hinterher. Die neu entwickelte KIWI-Matrix („KI in der Wissenschaftskommunikation“) macht diese Diskrepanz erstmals systematisch sichtbar.
Prof. Dr. Johannes Breuer und seine Co-Autoren haben eine frühere Studie von Shen et al. (2019) zur Glaubwürdigkeit von Online-Bildern erneut untersucht. Die Ergebnisse wurden im Fachjournal Media Psychology veröffentlicht.
Dr. Sebastian Strauß und Prof. Dr. Nikol Rummel veröffentlichen einen Beitrag zur potenziellen Rolle generativer Künstlicher Intelligenz (insb. Large Language Models, LLMs) bei der Unterstützung kooperativen Lernens. Der Beitrag erscheint im OECD Digital Education Outlook 2026, der aktuelle Forschungsergebnisse und internationale Perspektiven zum Einsatz generativer KI im Bildungswesen zusammenführt.
Samuel T. Simon veröffentlicht mit „Reflexion eines Serious Games im Bildungskontext zur Förderung kreativer Problemlösungskompetenz“ ein Kapitel im neuen Sammelband zu aktuellen Studien und spielpädagogischen Ansätzen im Kontext von Brett- und Gesellschaftsspielen.
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